Apuntes sobre el realismo mágico

Chicos: les dejo un apunte que armé sobre realismo mágico.

Es lo que usé para darles la clase, así que debería ser lo mismo que tienen en la carpeta. Lo dejo, ante todo, para quienes faltaron a la clase.

El-realismo-mágico

Publicado en 2019, apuntes de clase, Cuarto año, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Repaso para el 2do trimestral

CONSIGNA 1: LA TRADUCCIÓN

Identificar en La traducción los siguientes elementos:
Características del policial clásico
Características del policial negro (o en las que rompe con el policial clásico)
Características del género fantástico
Características del género terror/misterio

 

CONSIGNA 2: ANÁLISIS SINTÁCTICO

Sintaxis: Identificar las oraciones unimemebres y aquellas que presenten PNV. Luego, analizarlas sintácticamente.
El Hall del hotel, un frío recinto.
En la mañana, el café con leche y las tostadas.
Calenté agua para el mate.
Había autos estacionados en la vereda.
Una mañana de invierno.
La humedad de la playa enfrió mis huesos.
El trimestral de Lengua, una evaluación complicada.
El complicado trimestral de Lengua.

Publicado en 2019, consignas de trabajo, Segundo año, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Temas para el segundo trimestral – 4to año

Chicos: en esta entrada les comparto los temas para el trimestral.

– El boom latinoamericano. Explicación del fenómeno. Causas (la polémica).

– El realismo mágico. Definición del género y elementos propios. Técnicas narrativas. Características de Latinoamérica que influenciaron el surgimiento del género.

– Lectura de la novela El coronel no tiene quien le escriba, de Gabriel García Márquez.

– Lectura parcial de la novela Del amor y otros demonios, de Gabriel García Márquez. Capítulos I y II.

– El ensayo argumentativo.

 

Para rendir el trimestral deben tener los libros de García Márquez (no pueden presentarlos en formato electrónico, solo en papel). Estos libros pueden estar marcados pero no escritos.

 

 

 

Publicado en 2019, Cuarto año, SEGUNDO TRIMESTRE, temas de exámenes | Deja un comentario

Temas para el segundo trimestral de Lengua y Literatura – 2do año

Chicos, en esta entrada les comparto una lista con los temas que tienen que revisar para el trimestral.

– El relato policial. Definiciones. Características del género y elementos propios. Diferencias entre tipos de policial: el policial clásico y el policial duro o negro.

– Lectura del libro La traducción de Pablo de Santis.

– Las oraciones unimembres. Ordenadas en torno a un verbo impersonal. Ordenadas en torno a un sustantivo.

– El predicado no verbal. El predicado no verbal nominal. El predicado no verbal adverbial.

– Adverbios y locuciones adverbiales.

– La descripción.

 

Publicado en 2019, Segundo año, SEGUNDO TRIMESTRE, temas de exámenes | Deja un comentario

Del amor y otros demonios: introducción a la novela

Para comenzar a trabajar con la novela de Gabriel García Márquez les propongo leer la introducción escrita y firmada por el autor (que se confunde entre textos y paratexto). En ella se da una explicación posible para el origen del libro:

El 26 de octubre de 1949 no fue un día de grandes noticias. El maestro Clemente Manuel Zabala, jefe de redacción del diario donde hacía mis primeras letras de reportero, terminó la reunión de la mañana con dos o tres sugerencias de rutina. No encomendó una tarea concreta a ningún redactor. minutos después se enteró, por teléfono de .que estaban vaciando las criptas funerarias del antiguo convento de Santa Clara, y me
ordenó sin ilusiones: «Date una vuelta por allá a ver qué se te ocurre».

(El histórico convento de las clarisas, convertido en hospital desde hacía un siglo, iba a ser vendido para construir en su lugar un hotel de cinco estrellas. Su preciosa capilla estaba casi a la intemperie por el derrumbe paulatino del tejado, pero en sus criptas permanecían enterradas tres generaciones de obispos y abadesas y otras gentes principales. El primer paso era desocuparlas, entregar los restos a quienes los reclamaran, y tirar el saldo en la fosa común, Me sorprendió el primitivismo del método. Los obreros destapaban las fosas a piocha y azadón, sacaban los ataúdes podridos que se desbarataban con sólo moverlos, y separaban los huesos del mazacote de polvo con jirones de ropa y cabellos marchitos. Cuanto más ilustre era el muerto más arduo era el trabajo, porque había que escarbar en
los escombros de los cuerpos y cerner muy fino sus residuos para rescatar las piedras preciosas y las prendas de orfebrería.

El maestro de obra copiaba los datos de la lápida en un cuaderno de escolar, ordenaba los huesos en montones separados, y ponía la hoja con el nombre encima de cada uno
para que no se confundieran. Así que mi primera visión al entrar en el templo fue una larga fila de montículos de huesos, recalentados por el bárbaro sol de octubre que se metía a chorros por los portillos del techo, y sin más identidad que el nombre escrito a lápiz en un pedazo de papel. Casi medio siglo después siento todavía el estupor que me causó aquel testimonio terrible del paso arrasador de los años.

Allí estaban, entre muchos otros, un virrey del Perú y su amante secreta; don Toribio de Cáceres y Virtudes, obispo de esta diócesis; varias abadesas del convento, entre ellas la madre Josefa Miranda, y el bachiller en artes don Cristóbal de Eraso, que había consagrado media vida a fabricar los artesonados. Había una cripta cerrada con la lápida del segundo marqués de Casalduero, don Ygnacio de Alfaro y Dueñas, pero cuando la abrieron se vio que estaba vacía y sin usar. En cambio los restos de su marquesa, doña Olalla de Mendoza, estaban con su lápida propia en la cripta vecina. El maestro de obra no le dio importancia: era normal que un noble criollo hubiera aderezado su propia tumba y que lo hubieran sepultado en otra.

En la tercera hornacina del altar mayor, del lado del Evangelio, allí estaba la noticia. La lápida saltó en pedazos al primer golpe de la piocha, y una cabellera viva de un color de cobre intenso se derramó fuera de la cripta. El maestro de obra quiso sacarla completa con la ayuda de sus obreros, y cuanto más tiraban de ella más larga y abundante parecía, hasta que salieron las últimas hebras todavía prendidas a un cráneo de niña. En la hornacina no quedó nada más que unos huesecillos menudos y dispersos, y en la lápida de cantería carcomida por el salitre sólo era legible un nombre sin apellidos: Sierva María de Todos los Ángeles. Extendida en el suelo, la cabellera espléndida medía veintidós metros con once centímetros.

El maestro de obra me explicó sin asombro que el cabello humano crecía un centímetro por mes hasta después de la muerte, y veintidós metros le parecieron un buen promedio para doscientos años. A mí, en cambio, no me pareció tan trivial, porque mi abuela me contaba de niño la leyenda de una marquesita de doce años cuya cabellera le arrastraba como una cola de novia, que había muerto del mal de rabia por el mordisco de un perro, y era venerada en los pueblos del Caribe por sus muchos milagros. La idea de que esa tumba pudiera ser la suya fue mi noticia de aquel día, y el origen de este libro.

Gabriel García Márquez
Cartagena de Indias, 1994

Consigna: así como García Márquez se inspiró con la historia de la marquesita, trataremos de hacer lo mismo. Por eso, la consigna de trabajo del día es imaginar una breve historia en la que la protagonista sea la pequeña de cabellera interminable.

Publicado en 2019, Cuarto año, materiales para trabajar, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Para refrescar la polémica sobre el boom latinoamericano

Consigna de trabajo grupal:

1. Juntarse en grupos de 4
2. Armar un debate entre dos supuestos escritores que presenten puntos de vista diferentes sobre el boom
3. Actuar el debate. Dos actuarán de los autores, uno será el mediador y el cuarto estará encargado de la filmación y dirección.

Publicado en 2019, consignas de trabajo, Cuarto año, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Nueva consigna de escritura: el caso policial

Al comenzar a estudiar el género policial consideramos la siguiente afirmación: 

 

«podemos identificar dos elementos que deben existir en un relato para que este pueda definirse como «un relato policial»: la trama debe organizarse en torno a un caso, y el protagonista debe asumir el rol de investigador. En todo relato policial, el protagonista (generalmente un detective o policía) investiga un crimen cometido por un autor desconocido, en circunstancias sospechosas. El hecho delictivo, realizado en claro quebranto de la ley, puede ser de cualquier tipo: asesinato, robo, chantaje»

 

Hace unas semanas creamos una de «las patas» del relato, el investigador. Así que ahora tenemos que crear la otra. 

 

CONSIGNA DE TRABAJO: imaginar un CASO policial que pueda ser presentando a su investigador. 

Dividir la tarea en tres partes: 

  1. Imaginar el crimen en su totalidad (autor, circunstancias, motivo)
  2. Considerar sólo aquello que será conocido para quien presente el caso al investigador. En este caso no se debe incluir, entre otras cosas, al autor del hecho. Pero sí se tiene que pensar en las pistas que servirán para guiar al investigador hacia la correcta resolución del caso. 
  3. Redactar como si fuera parte de un cuento policial, la presentación del caso al detective y el pedido de su resolución. 

ATENCIÓN: recuerden que su investigador es un personaje típico del policial clásico. Por lo tanto, el caso también debe corresponder a este tipo de relato policial.

Publicado en 2019, consignas de trabajo, Segundo año, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Para repasar un tema teórico: el boom latinoamericano

El BOOM o BUM latinoamericano:

apunte – el boom

Videos que pueden ayudar:

Cortázar:

A fondo sobre el boom:

(especialmente: Sabato, Roa Bastos, Barral, Donoso, Vargas Llosa, Borges)

Publicado en 2019, apuntes de clase, Cuarto año, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Escritura colaborativa

Luego de leer en libro El coronel no tiene quien le escriba de Gabriel García Márquez, vamos a realizar un trabajo grupal.

Escritura colaborativa de un ensayo argumentativo que desarrolle la siguiente hipótesis: El coronel no tiene quien le escriba es un libro que participa del bum latinoamericano.

Pasos a seguir:

1. Juntarse en grupos y generar una introducción al ensayo.

Tener en cuenta que la introducción (que puede constar de uno o más párrafos) debe introducir y contextualizar la hipótesis. En este sentido, será interesante que den cuenta de lo que fue el bum, y que también expliquen lo que no fue (un género literario con características propias). Deben preguntarse qué elementos compartieron los textos representantes de este movimiento, y deben dar cuenta de esto en la introducción.

Ayuda: el bum latinoamericano dio a conocer el continente, y lo puso en el mapa. Por lo tanto, los libros que formaron parte del bum consideraron aquellas características propias de Latinoamérica.

Al escribir la introducción, el grupo decidirá la voz del ensayo (quién habla en el ensayo: 1era singular, 1era plural, impersonal). Y está voz se mantendrá a lo largo de todo el trabajo.

2. De manera individual, tendrán que desarrollar un argumento para generar el cuerpo del trabajo.

Cada alumno recibirá una cita, y tendrá que organizar su argumentación en torno a ella. Las citas expresan características propias del continente latinoamericano, y cada integrante del grupo recibirá una cita relacionada con un aspecto en particular (política, economía, cultura, naturaleza).

Para realizar el argumento los alumnos tendrán que leer su cita y pensar a qué aspecto propio de Latinoamérica los remite (ej. Habla de la pobreza, nos remite a un aspecto económico). Luego podrán desarrollar el argumento teniendo en cuenta el aspecto que deben desarrollar.

Pueden incluir nuevas citas.

3. En grupo los alumnos unirán el trabajo y agregarán los conectores pertinentes para que el texto tengo un hilo conductor. Revisarán que el trabajo mantenga siempre la misma voz y el mismo registro (que se establecieron en la introducción). Decidirán el orden de los argumentos.

4. En grupo, generarán una conclusión a partir del trabajo realizado por todos de manera individual.

 

Grupo 1: Abril, Juana, Sol, Juan, Ramiro

Grupo 2: Trinidad, Sofía, Gonzalo, Oliverio, Francisco A.

Grupo 3: Valentina, Olivia, Bautista, Francisco M.

Grupo 4: Anouk, Belén, Tomás, Marcos

Grupo 5: Lucía, Bianca, Luz, Matías

 

Publicado en 2019, consignas de trabajo, Cuarto año, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Consigna de escritura para trabajar juntos

La consigna para la clase de este jueves será la siguiente:

Crear un personaje característico del relato policial clásico y describirlo.

ACLARACIONES: la descripción debe ser completa (debe consignar las características físicas y psicológicas del personaje) y debe pensarse como una descripción literaria (diferente, por ejemplo, a aquellas que pueden encontrarse en los libros de ciencia).

Y UNA IDEA MÁS: el que se anime puede incluir, además, un dibujo que acompañe la descripción.

DEBEN CREAR UNA ENTRADA EN SUS BLOGS CON EL TÍTULO: «UN PERSONAJE DEL POLICIAL CLÁSICO:

 

A continuación, presento mi propio personaje:

La señorita Broom

Usted está buscando un investigador privado, ¿estoy en lo cierto? No me pregunte cómo me enteré, pero lo sé y conozco a alguien que puedo recomendarle: la señorita Broom.

Seguramente en este momento usted se esté preguntando si la conoce. Pues yo puedo responderle con seguridad que jamás la ha visto.

¿Qué cómo lo sé? Pues si la hubiese visto, lo recordaría. La señorita Broom es un personaje inolvidable…

Y ahora que sabe que no la conoce debe estar creando, en su mente, una imagen para hacer coincidir con el nombre. Pero, muy posiblemente, su imaginación va a crear una imagen falsa.

Déjeme ayudarlo:

Por empezar, usted debe estar pensando que estamos hablando de una mujer muy joven, pero se equivoca. La señorita Broom no lleva el título de “señorita” por su corta edad, sino porque aún es soltera.

¿Se pregunta por qué? No se preocupe, muchos lo hacen. Muchos se han atrevido a preguntárselo a ella, y ella no duda en replicar: “no crean que no me he casado porque no he podido. Si no tengo marido es porque nunca conseguí uno”. Quizás usted ahora sienta pena por ella, pero no debería, La señorita Broom no da pena; es una mujer fuerte, severa y muy segura de sí misma. No lo olvide.

Pero volviendo a la cuestión de su edad… debo aclararle que no la sé con exactitud, la señorita Broom nunca la diría. Sin embargo, podemos ver que cada vez mas canas van invadiendo su cabeza, colocándose distraídamente por cualquier lado y con más decisión en la sienes, y dándole a su melena un aspecto aún más electrizado que el que ya tiene por naturaleza.

Muchos creen que es ese pelo el que le confiere a la señorita Broom un aspecto de escoba, pero se equivocan. El pelo es tan solo uno de los muchos rasgos que la asemejan a este objeto de uso doméstico. Sus piernas flacas y kilométricas, su torso alargado y su cuello estirado poseen esa longitud propia del palo de escoba. Ayuda, además, a esta identificación el hecho de que la señorita Broom elija siempre ropas color marrón claro, casi del color de la madera, y que siempre lleve los brazos pegados al cuerpo. La palidez amarillenta de su tez, combinada con su melena rubia, se asemeja a la paja y completa la imagen. Pero aquello que hace que quien mire a la señorita Broom recuerde inmediatamente a una escoba no es sólo su aspecto físico, sino también su manera de moverse: la señorita Broom no camina, se desliza. Jamás levanta los pies.

¿Está desconcertado? Lo veo en su cara. Sé lo que está pensando. Usted se está preguntando qué me lleva a recomendarle, para resolver su caso, a una vieja flacucha que se arrastra por el piso y que, probablemente, encontrará una enorme dificultad en salir a la calle, en buscar evidencia, en perseguir a los sospechosos. Pues escuche bien; la señorita Broom no hará nada de todo eso. La señorita Broom es una señorita: no se ensuciará las manos jamás.

No le ha gustado escuchar esto, lo sé. Sé que usted ha puesto a mucha gente a tratar de resolver su caso, sé que tiene a la policía trabajando en ello y sé que pensará que si ninguno de ellos, que han trabajada arduamente, ha logrado nada, menos aún lo conseguirá alguien desde la distancia. Reconozco, en su cara, el escepticismo.

Pero vaya a verla y cuéntele su caso; explíquele lo que sabe, lo que tiene. Quizás ella le haga alguna pregunta más, quizás le pida hablar con algún testigo o ver algún objeto relacionado con la causa, quizás se tome un día o dos… y luego resolverá su caso.

Usted se estará preguntando cómo; cómo una mujer podrá, desde la distancia, descubrir la verdad. Qué la hace tan distinta y tan especial como para lograr lo que nadie ha logrado. Pues puedo responderle.  Es su cerebro, su enrome, brillante y misterioso cerebro, lo que la hace única. Usted le contará su caso y ella pensará, razonará, no hará otra cosa. Pero, se lo aseguró, resolverá el enigma.

Esta entrada fue publicada en tareas.
Publicado en 2019, consignas de trabajo, Segundo año, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario