Un duelo intelectual

En “La vuelta de Martín Fierro”, los lectores somos testigos de una payada de contrapunto entre Fierro y El Moreno. Ambos cantores entran en un duelo musical y, acompañados por la guitarra, desafían el conocimiento de su adversario. Tratan temas abstractos, filosóficos. Por eso podemos decir que entre ellos se establece un duelo intelectual.

ACTIVIDAD:

En base a la escena leída, imaginar un duelo intelectual de carácter musical, redactar su guión y llevarlo a la pantalla.

La actividad debe realizarse en grupos de entre 4 y 5 alumnos. Entre todos deben elaborar el guión (pueden pensar en una payada o en otro tipo de duelo musical), y luego deben repartirse las tareas vinculadas a la realización cinematográfica (dirección, filmación, actuación, edición).

TENER EN CUENTA: La tarea no podrá completarse en horario escolar, ya que los alumnos tendrán que proveerse de los materiales necesarios para la puesta en escena.

 

Publicado en 2017, CONSIGNAS, Cuarto año, PRIMER TRIMESTRE | Deja un comentario

La Odisea en las redes sociales

Uno de los grandes problemas que enfrentan los personajes de La Odisea es la imposibilidad que tienen para comunicarse entre sí. Lejos y aislados, los problemas se multiplican.

Pero… ¿qué pasaría si pudieran contar con redes sociales? ¿qué se contarían unos a otros? ¿qué mostrarían de sí mismos? ¿qué preferirían mantener oculto?

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN GRUPO (5 grupos de 4/5 alumnos)

Crear una red social para el personaje asignado:

grupo 1: Ulises

grupo 2: Penélope

grupo 3: Atenea

grupo 4: Telémaco

grupo 5: Leócrito (uno de los pretendientes)

Redes sociales posibles: Facebook, Instagram, Twitter.

Consigna: crear el perfil del personaje y realizar diversas publicaciones. IMPORTANTE: cada publicación debe dar cuenta de la lectura atenta del libro.

A tener en cuenta: se pueden descargar imágenes de google para publicar las “fotos” de los personajes.

¡Sean creativos!

 

EN CASO DE QUE QUEDE TIEMPO, LOS ALUMNOS PUEDEN CREAR LAS DEMÁS REDES PARA SU PERSONAJE. TAMBIÉN PUEDEN REALIZAR COMENTARIOS EN LAS REDES DE LOS OTROS PERSONAJES.

 

 

 

Publicado en 2017, CONSIGNAS, PRIMER TRIMESTRE, Segundo año | Deja un comentario

Algunas oraciones para analizar

En esta entrada comparto algunas oraciones para que puedan analizar sintácticamente, para repasar para la prueba del lunes:

  • La oscuridad de su rostro desapareció repentinamente.
  • La prima de mi abuela preparaba masitas secas en una confitería.
  • Los alumnos de segundo año tienen un examen el lunes.

respuestas

Publicado en 2017, consignas de trabajo, PRIMER TRIMESTRE, Segundo año | Deja un comentario

El relato mitológico y la cultura griega

En esta entrada comparto un apunte con el que estuvimos trabajando las últimas clases. EL RELATO MITOLÓGICO Y LA CULTURA GRIEGA

Publicado en 2017, apuntes de clase, PRIMER TRIMESTRE, Segundo año | Deja un comentario

Apuntes sobre la gauchesca

En esta entrada, comparto parte de un PowerPoint trabajado en clase, en donde se puede encontrar cierta información sobre la literatura gauchesca y su diferencia con la poesía gaucha.

 

APUNTES – LA GAUCHESCA

Publicado en 2017, apuntes de clase, Cuarto año, PRIMER TRIMESTRE | Deja un comentario

Consignas para analizar el Martín Fierro

EL GAUCHO MARTÍN FIERRO

CANTO I

1. Rastrear al menos 3 comparaciones con elementos de la naturaleza y explicar qué significados aportan. ¿Por qué el narrador apela constantemente a la naturaleza?

2. ¿Cómo se define a sí mismo el narrador? Enumere sus principales características (al menos 5) y utilice citas para justificar sus afirmaciones.

3. Explicar el giro que se presenta en las últimas dos estrofas del canto.

CANTO II

1. Definir el TONO en el que se expresa la voz del gaucho en el canto II. Utilizar citas para ilustrar las afirmaciones.

2. ¿Cómo describe Martín Fierro la vida en su rancho? ¿Qué actividades realizaba?

3. ¿Cómo aparece presentada “la autoridá”? Justifique con citas.

CANTO III

En el canto III, Martín Fierro acusa al gobierno de una serie de excesos y abusos. Realizar una lista que permita identificarlos.

CANTO IX

La identificación de Cruz con Fierro lo lleva a elegir abandonar a su partida y pelear del lado del gaucho desertor ¿qué nos dice esta situación respecto de la identidad del gaucho y su posición frente a “la patria”? Explicar por qué esta escena sustenta la idea de que el libro El gaucho Martín Fierro funciona como un texto de denuncia y de protesta frente al gobierno de turno.

CANTO XIII

  1. ¿Qué pasa con la voz poética en el canto XIII? ¿Cómo podría justificarse este procedimiento?
  2. Explicar el gesto mediante el cual Martín Fierro decide olvidarse de su identidad.
  3. ¿Cómo se define al gaucho en este episodio final? Desarrollar.
  4. A partir de los versos finales del libro El gaucho Martín Fierro, explicar cómo se define el objetivo de “esta relación”.

 

LA VUELTA DE MARTÍN FIERRO

CANTO XXIX.

Episodio de la payada:

1. ¿Sobre qué temas se trabaja?

2. ¿Cuál es la diferencia entre estos temas y aquellos que son trabajados en el resto el libro?

3. Explicar la siguiente afirmación: La literatura gauchesca supone, antes que la imitación de la poesía gaucha, una apropiación de algunas de sus características para su utilización con fines específicos.

4. Muchas de las ideas que expresa El Moreno ya han sido sugeridas por Martín Fierro. identificar al menos 2 nociones compartidas por ambos personajes.

5. Identificar al menos 4 citas que hablen de la diferencia entre ciencia y experiencia.

 

Canto XXXII

Los consejos de Martín Fierro.

  1. ¿Qué idea presenta Martín Fierro respecto de la sabiduría? ¿cómo puede alcanzarse? ¿qué valor tiene? Justificá con citas pertinentes.
  1. A partir de los consejos, se puede ver cómo Martín Fierro se arrepiente de algunas de sus acciones. Opiná y justificá con una cita.
  1. Lea atentamente la siguiente cita:

Bien lo pasa hasta entre Pampas

el que respeta a la gente;

el hombre ha de ser prudente

para librarse de enojos;

cauteloso entre los flojos,

moderado entre valientes.

¿Creés que estos consejos que propone el Fierro de “La vuelta…” se oponen al comportamiento del Fierro de “El gaucho…”? ¿Por qué?

  1. Cuando escribe La vuelta de Martín Fierro, José Hernández se encuentra reinsertado en la vida política del país. Por lo tanto, los fines de este libro difieren mucho de aquellos propios de El gacho Martín Fierro. Ahora, mediante la escritura José Hernández pretende colaborar con el objetivo de lograr una conciliación social.

Buscar entre los consejos que Fierro da a sus hijos aquellos que los incitan a ser “buenos ciudadanos”.

Publicado en 2017, consignas de trabajo, Cuarto año, PRIMER TRIMESTRE | Deja un comentario

¡Bienvenidos! Empieza un nuevo 4to año (2017)

En este entrada encontrarán una guía de trabajo anual. Esta entrada se irá modificando a lo largo del año, acompañando nuestro trabajo.

Estudios sobre la literatura argentina y latinoamericana

Primer Trimestre

Pensar la Literatura Argentina: lecturas de Jorge Luis Borges

Materiales: CUADERNILLO 1ER TRIMESTRE

¡ATENCIÓN! Para quienes tengan problemas para imprimir o comprar el cuadernillo, dejo un apunte con las primeras copias que vamos a usar. Este material tiene que estar en clase: Apuntes para empezar a trabajar

 

 

Publicado en 2017, apuntes de clase, Cuarto año, materiales para trabajar | Deja un comentario

Temas para el tercer trimestral de Lengua y Literatura – 2° año

Segundo año

Tercer trimestral de Lengua y Literatura

Temas:

1. Lectura del libro Alicia en el país de las maravillas, de Lewis Carrillo.

2. La novela de aprendizaje. El viaje como periplo del héroe.

3. El relato onírico.

4. La lógica del nonsense (absurdo).

5. Juegos del lenguaje en el libro de Carroll.

6. Juegos del lenguaje en la poesía. Recursos poéticos.

7. Los verboides y las fv. Reconocimiento y análisis.

8. El predicado no verbal (adverbial). Reconocimiento y análisis.

Publicado en 2016, Segundo año, temas de exámenes, TERCER TRIMESTRE | Deja un comentario

Período de orientación y evaluación – Diciembre 2016 – 2º año

En esta entrada los alumnos encontrarán toda la información relativa al período de orientación y evaluación de Diciembre 2016.

Para ver las fechas:

Para ver los temas que serán evaluados en cada caso:

 

Antes de rendir, los alumnos tendrán que entregar un trabajo por cada contenido nodal adeudado. La fecha de entrega está fijada para el primer día de orientación.

A continuación presento la ejercitación

a. Contenido nodal correspondiente al primer trimestre:

b. Contenido nodal correspondiente al segundo trimestre:

c.  Contenido nodal correspondiente al tercer trimestre:

 

¡Buena suerte!

Publicado en Período de Orientación y Evaluación Dicimebre 2016 / Febrero 2017, Segundo año | Deja un comentario

Período de orientación y evaluación – Diciembre 2016 – 4º año

En esta entrada los alumnos encontrarán toda la información relativa al período de orientación y evaluación de Diciembre 2016.

Para ver las fechas: plan-de-trabajo-dic-2016

Para ver los temas que serán evaluados en cada caso: esquema-de-contenidos-nodales

 

Antes de rendir, los alumnos tendrán que entregar un trabajo por cada contenido nodal adeudado. La fecha de entrega está fijada para el primer día de orientación.

A continuación presento la ejercitación:

  1. Contenido nodal correspondiente al primer trimestre: ejercitacion-correspondiente-al-primer-trimestre
  2. Contenido nodal correspondiente al segundo trimestre: ejercitacion-correspondiente-al-segundo-trimestre
  3. Contenido nodal correspondiente al tercer trimestre: ejercitacion-correspondiente-al-tercer-trimestre

¡Buena suerte!

Publicado en Cuarto año, Período de Orientación y Evaluación Dicimebre 2016 / Febrero 2017 | Deja un comentario