Trabajo práctico con nota conceptual

Elegir una de las siguientes actividades:

  1. Realizar un dibujo en el que pueda verse la escena del primer encuentro del concilio en La Casa de las Estrellas. Realizar una breve descripción de cada uno de los presentes.
  2. Realizar una descripción detallada de alguno de los personajes del libre “Los días del venado” (que no sea Dulkancellin ni Vieja Kush). Tener en cuenta las características físicas y psicológicas del personaje. Contar su historia. Acompañar la descripción con un dibujo.

Por tratarse de una nota conceptual, se tendrá en cuenta especialmente la dedicación y el esfuerzo. Además se evaluará la correcta comprensión del texto leído y la creatividad.

Publicado en 2017, consignas de trabajo, Segundo año, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Para practicar OC

 

 

 

 

Publicado en 2017, apuntes de clase, Segundo año, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Temas para la prueba del 3/7

Chicos: si bien los revisamos en clase una y otra vez les dejo la lista de temas que entrar para la próxima evaluación:

  1. Lectura de Los días del venado: toda la primera parte. Se encontrarán con preguntas de comprensión lectora y de comprobación de lectura.
  2. Las Formas del discurso. La narración. El narrador. Pueden revisar todos los contenidos en la publicación anterior a esta (entra la totalidad del PDF publicado en el blog). Se evaluará la teoría, y tendrán que relacionarla con con Los días del venado.
  3. Análisis sintáctico. La oración compuesta. Tienen que poder identificarlas y analizarlas, por lo tanto tienen que saber todo lo anterior.

Ante cualquier consulta, pueden escribirme.

Publicado en 2017, Segundo año, SEGUNDO TRIMESTRE, temas de exámenes | Deja un comentario

Formas del discurso

Formas del discurso

Publicado en 2017, apuntes de clase, Segundo año, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Consignas para trabajar con los cuentos de Silvina Ocampo

Respecto de “Clotilde Ifrán”

 

Respecto de “Ana Valerga”

  1. ¿Quién es Ana Valerga? Describir al personaje.
  2. Considerar la siguiente frase del texto y explicar en qué medida colabora con la descripción del personaje: Los ojos de lebrel, la boca de anfibio, las manos de araña, el pelo de caballo, hacían de ella un animal más que una mujer.
  3. Identificar el género del relato y justificar la respuesta.
  4. Analizar el vínculo que existe entre los niños del hospital y las estatuas con las que se relacionan. Para hacerlo, tener en cuenta la última frase del relato.
  5. ¿Podríamos definir al texto como un cuento misógino? ¿Por qué?
  6. ¿Aparece representado el estereotipo femenino? Justificar.
  7. ¿Cuál es el rol que cumple el hombre en el texto?

Publicado en 2017, consignas de trabajo, Cuarto año, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Las hermanas Ocampo

Durante el Segundo Trimestre, vamos a trabajar con el siguiente tema:

La mujer en la literatura: el rol de las hermanas Ocampo en el campo literario argentino

Para eso, vamos a trabajar con diversos materiales:

  1. Estudiaremos su biografía: Las hermanas Ocampo
  2. Trabajaremos con textos de Victoria que se preguntan por el rol de la mujer: la mujer y su expresión
  3. Analizaremos algunos cuentos de Silvina, que presentan figuras femeninas muy particulares: Ana Valerga, Clotilde Ifrán y La boda
  4. Leeremos una novela que Silvina Ocampo publicó junto a su marido, Adolfo Bioy Casares: Los que aman, odian

 

 

Publicado en 2017, Cuarto año, materiales para trabajar, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Actividades para trabajar con el cuento “El sur”

El Sur

Jorge Luis Borges

  1. ¿Qué características de la gauchesca aparecen en el cuento?
  2. ¿Cómo se describe al argentino?
  3. ¿Qué quiere decir el texto cuando se refiere a “la muerte romántica” del abuelo del protagonista?
  4. Describir el espacio en el que transcurre el texto.
  5. ¿Cómo está representado “el sur” y en qué sentido contrasta con “el norte”?
  6. ¿Qué idea presenta el texto respecto de “el destino”? Buscá citas para justificar tu respuesta.
Publicado en 2017, consignas de trabajo, Cuarto año, PRIMER TRIMESTRE | Deja un comentario

Un relato mitológico: “Teseo y el Minotauro”

Comparto en esta entrada otro relato mitológico.

¡Para leer, disfrutar y repasar!

Teseo y el minotauro

Publicado en 2017, consignas de trabajo, PRIMER TRIMESTRE, Segundo año | Deja un comentario

“Historia de Rosendo Juárez”, un trabajo comparativo

La actividad de hoy consiste en comparar el cuento “Historia de Rosendo Juárez” con dos textos diferentes:

Comparación con “El Fin”

  1. Idea de DESTINO. Comparar las distintas ideas del destino que aparecen en ambos textos.
  2. Figura del DOBLE. Explicar cómo aparece la figura del doble en cada caso. Analizar cómo funciona cada figura (qué papel tiene en el desarrollo del texto).

Comparación con el Martín Fierro

  1. GAUCHESCA. Analizar hasta qué punto en texto de Borges pertenece a la literatura gauchesca. Considerar qué características comparte con la literatura de José Hernández.
  2. LA AUTORIDAD. Comparar la trama de ambas historias y analizar cuál es el rol de la autoridad en cada caso.
Publicado en 2017, consignas de trabajo, Cuarto año, PRIMER TRIMESTRE | Deja un comentario

Lectura del relato “La gran aventura de Belerofonte y Pegaso”: algunas respuestas

El viernes, en clase, realizamos una actividad para revisar los últimos temas trabajados. La actividad puede encontrarse en el blog: Repaso para la prueba del 15/5 y para el trimestral

Para la prueba del 15/5 es fundamental que se revisen tres de los puntos del trabajo:

1. C. ¿Por qué Belerofonte puede ser definido como un héroe griego? Para responder esta pregunta, mencionar al menos tres características del héroe griego.

Una guía para responder:

¿Cómo son los héroes mitológicos/griegos?

  • Nacen de la unión de un dios y un mortal.

Respecto de Belerofonte, tener en cuenta la siguiente cita: “algunas tradiciones le hacen hijo de Poseidón y Eurínome”. Algunos lo consideran un semidiós, por considerarlo hijo de un dios (Poseidón) y una mortal (Eurínome).

  • Pertenecen a la nobleza.

Respecto de Belerofonte, tener en cuenta la siguiente cita: “Era el hijo del rey Glauco de Corinto y de Eurímede”. Más allá de su nacimiento, Belerofonte fue criado como un príncipe y como hijo de un rey.

  • Se destacan por una cualidad fuera de lo común, como la fuerza o la inteligencia.

Respecto de Belerofonte, tener en cuenta cómo termina el relato leído: “Belerofonte  era ahora muy considerado y universalmente admirado por su valor”. Más allá de sus muchas virtudes, Belerofonte se destaca por su valor.

  • Suelen sortear las pruebas a las que deben enfrentarse para garantizar su supervivencia y la de su pueblo.

En el relato leído, Belerofonte tiene que sortear una prueba fundamental: debe enfrentar a la Quimera. Él logra vencerla, y así consigue su supervivencia y libera al pueblo de los problemas que este monstruo estaba generando.

Además, Belerofonte logra sortear otra prueba: consigue domar al caballo Pegaso.

2. Análisis sintáctico.

Juana nos compartió su respuesta:

3. ¿Es lo mismo decir “héroe” que decir “héroe mitológico”? ¿Por qué?

Matías y Tomás nos ayudaron en este caso:

RTA: No es lo mismo, ya que “héroe” es una categoría vacía y un término muy amplio, al cual cada sociedad le aplica su definición y sus características. Sin embargo, el “Héroe Mitológico” es el héroe de la sociedad griega. Por eso, el héroe griego tiene características que no necesariamente se encuentran en el resto de los héroes

 

Publicado en 2017, devoluciones, PRIMER TRIMESTRE, Segundo año, trabajos de alumnos | Deja un comentario