Lectura del relato “La gran aventura de Belerofonte y Pegaso”: algunas respuestas

El viernes, en clase, realizamos una actividad para revisar los últimos temas trabajados. La actividad puede encontrarse en el blog: Repaso para la prueba del 15/5 y para el trimestral

Para la prueba del 15/5 es fundamental que se revisen tres de los puntos del trabajo:

1. C. ¿Por qué Belerofonte puede ser definido como un héroe griego? Para responder esta pregunta, mencionar al menos tres características del héroe griego.

Una guía para responder:

¿Cómo son los héroes mitológicos/griegos?

  • Nacen de la unión de un dios y un mortal.

Respecto de Belerofonte, tener en cuenta la siguiente cita: “algunas tradiciones le hacen hijo de Poseidón y Eurínome”. Algunos lo consideran un semidiós, por considerarlo hijo de un dios (Poseidón) y una mortal (Eurínome).

  • Pertenecen a la nobleza.

Respecto de Belerofonte, tener en cuenta la siguiente cita: “Era el hijo del rey Glauco de Corinto y de Eurímede”. Más allá de su nacimiento, Belerofonte fue criado como un príncipe y como hijo de un rey.

  • Se destacan por una cualidad fuera de lo común, como la fuerza o la inteligencia.

Respecto de Belerofonte, tener en cuenta cómo termina el relato leído: “Belerofonte  era ahora muy considerado y universalmente admirado por su valor”. Más allá de sus muchas virtudes, Belerofonte se destaca por su valor.

  • Suelen sortear las pruebas a las que deben enfrentarse para garantizar su supervivencia y la de su pueblo.

En el relato leído, Belerofonte tiene que sortear una prueba fundamental: debe enfrentar a la Quimera. Él logra vencerla, y así consigue su supervivencia y libera al pueblo de los problemas que este monstruo estaba generando.

Además, Belerofonte logra sortear otra prueba: consigue domar al caballo Pegaso.

2. Análisis sintáctico.

Juana nos compartió su respuesta:

3. ¿Es lo mismo decir “héroe” que decir “héroe mitológico”? ¿Por qué?

Matías y Tomás nos ayudaron en este caso:

RTA: No es lo mismo, ya que “héroe” es una categoría vacía y un término muy amplio, al cual cada sociedad le aplica su definición y sus características. Sin embargo, el “Héroe Mitológico” es el héroe de la sociedad griega. Por eso, el héroe griego tiene características que no necesariamente se encuentran en el resto de los héroes

 

Publicado en 2017, devoluciones, PRIMER TRIMESTRE, Segundo año, trabajos de alumnos | Deja un comentario

TEMAS PARA EL PRIMER TRIMESTRAL DE LENGUA Y LITERATURA

1. Análisis sintáctico:

a. EL SUJETO. El sujeto simple y el sujeto compuesto. El sujeto expreso y el sujeto tácito.

b. MODIFICADORES DEL SUJETO. Modificadores directos, modificadores indirectos, aposición.

c. EL PREDICADO. El predicado verbal simple y el predicado verbal compuesto.

d. MODIFICADORES DEL PREDICADO. Objeto directo y objeto indirecto. Circunstanciales y complementos circunstanciales (de tiempo, lugar, modo, cantidad, compañía).

e. LAS PREPOSICIONES.

ESTUDIAMOS DE LA CARPETA. TAMBIÉN PODEMOS ENCONTRAR ALGUNOS EJERCICIOS EN EL BLOG. http://camilaaliberti.cumbresblogs.com/2017/04/01/algunas-oraciones-para-analizar/

 

2. El relato mitológico:

a. ¿Cómo puede definirse un relato mitológico? Características del género y elementos propios.

b. La cultura griega. Aspectos que la caracterizan.

ESTUDIAMOS DE LA PRESENTACIÓN QUE ESTÁ EN EL BLOG: http://camilaaliberti.cumbresblogs.com/2017/04/01/el-relato-mitologico-y-la-cultura-griega/

TAMBIÉN TENEMOS QUE ESTUDIAR DE LA CARPETA (HICIMOS UN TRABAJO A PARTIR DE ESTA PRESENTACIÓN).

 

3. La figura del héroe:

a. Definiciones del término héroe: una categoría vacía.

b. La figura del héroe en la literatura. Posibles definiciones.

c. El héroe mitológico o héroe griego. Definición. Características.

ESTUDIAMOS DE LA PRESENTACIÓN QUE ESTÁ EN EL BLOG: http://camilaaliberti.cumbresblogs.com/2017/05/07/la-figura-del-heroe-en-la-literatura/

TAMBIÉN TENEMOS QUE ESTUDIAR DE LA CARPETA (HICIMOS UN TRABAJO A PARTIR DE ESTA PRESENTACIÓN).

 

4. Lectura:

a. Lectura del libro La Odisea.

b. Lectura de relatos mitológicos trabajados en clase.

TENEMOS QUE TENER EL LIBRO (Y LAS FOTOCPIAS DE LOS RELATOS QUE LLEGUEMOS A LEER). LOS TEXTOS PUEDEN ESTAR SUBRAYADOS, PERO NO ESCRITOS. PUEDEN ESTAR MARCADOS CON SEPARADORES O POST-IT, PERO ESTOS PAPELES NO PUEDEN ESTAR ESCRITOS.

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Repaso para la prueba del 15/5 y para el trimestral

  1. El héroe mitológico. Leer atentamente la información proporcionada sobre Belerofonte (leer el texto informativo y el relato). Luego, responder las preguntas.

Texto informativo: Belerofonte

Belerofón o Belerofonte, era un héroe de la mitología griega, cuyas mayores hazañas fueron matar a la Quimera y domar al caballo alado Pegaso. Era el hijo del rey Glauco de Corinto y de Eurímede, aunque algunas tradiciones le hacen hijo de Poseidón y Eurínome.

Su nombre original era Hipónoo o Leofontes, sin embargo se lo cambió por el de Belerofonte (que significa “asesino de Belero”) después de haber matado accidentalmente a un tirano de Corinto llamado Belero.

 

Relato: La gran aventura de Belerofonte y Pegaso

Belerofonte, un joven príncipe de Corinto, vivió durante un período de tiempo en la corte del rey Preto, cuando éste era rey de Argos. Cuando se dio cuenta que Antea, la esposa del rey se había enamorado de él, hizo todo lo posible por evitarla. Durante mucho tiempo, la joven continuó persiguiéndolo, pero al fin, enojada por verse continuamente rechazada, decidió vengarse. Con la expresión más inocente, contó a su marido que el joven príncipe le había hecho proposiciones deshonestas. Preto dio crédito a su esposa, pero las leyes de la hospitalidad no le permitían matar a su huésped.  Entonces urdió un retorcido plan. Pidió a Belerofonte que llevará en su nombre una carta a Ióbates, el padre de Antea. La carta estaba sellada y Belerofonte no tenía idea de su contenido: en ella se decía que Belerofonte era una adúltero peligroso y le pedía que buscase el medio de matarlo porque estaba en juego el honor de Antea. Ióbates mostró cierta reticencia a ejecutar él mismo el asesinato, pero estudió un plan que  a su entender, le daría idéntico resultado. Le propuso a Belerofonte que fuese a luchar contra un monstruo que estaba causando graves problemas: la Quimera. Era una criatura monstruosa con dos cabezas; una de cabra y otra de león, el cuerpo también era de león y la cola era una enorme serpiente. Además, echaba fuego por la boca.  Fue engendrado por dos seres igualmente monstruosos y malignos: Tifón y Equidna.

Estaba claro que si Belerofonte no se ofrecía a matar al monstruo pasaría por un cobarde, aceptó el desafío sin vacilar. Antes de salir para su aventura, Belerofonte fue a pedir consejo a un vidente, el cual le dijo que sólo conseguiría salir victorioso de esa empresa si  iba montado en el caballo alado Pegaso. Hijo de Poseidón (también conocido como Neptuno) y de Medusa, Pegaso era un corcel de cuerpo muy hermoso y tenía dos grandes alas que le permitían cernerse en el aire con la gracia de un pájaro.

Aquella noche, mientras Belerofonte iba hacia Corinto, se le apareció la diosa Atenea con una brida de oro en la mano. – Toma esto si quieres domarlo- le dijo. Poco después, Belerofonte pudo montar encima de él y levantar el vuelo. Había llegado el momento de la gran aventura.

Las alas extendidas de Pegaso lo llevaron hasta una altiplanicie donde divisó la monstruosa silueta de la Quimera. El monstruo ya estaba en actitud de desafío, e intentaba atacar al caballo con sus garras de león. Belerofonte le disparaba flechas una tras otra con la intención de ir debilitando progresivamente a la Quimera.

Finalmente y para acabar definitivamente con un monstruo que no se terminaba de rendir, le introdujo en la boca una lanza, en cuyo extremo había fijado una masa con plomo. La Quimera echaba fuego por la boca y al serle introducida la lanza con plomo, el metal, por efecto del calor, se derretía rápidamente y se iba filtrando como un arroyo en el estómago de la Quimera, empujándola a una muerte atroz.

Cuando Belerofonte volvió  victorioso al palacio real de Ióbates, el rey empezó a dudar por primera vez que un hombre así hubiera podido comportarse de un modo tan deshonroso como había hecho creer su hija. Ióbates se terminó dando cuenta de que se había equivocado con Belerofonte y para reparar la ofensa pasada le ofreció la mano de su segunda hija. Se casaron y en el palacio se celebró una fiesta suntuosa. Belerofonte  era ahora muy considerado y universalmente admirado por su valor.

PREGUNTAS:

A. Explicar la siguiente cita: “Cuando Belerofonte volvió  victorioso al palacio real de Ióbates, el rey empezó a dudar por primera vez que un hombre así hubiera podido comportarse de un modo tan deshonroso como había hecho creer su hija”. ¿Por qué Ióbates duda de la palabra de su hija?

B. ¿Por qué Ióbates le propone a Belerofonte que luche contra la Quimera? Explicar el plan.

C. ¿Por qué Belerofonte puede ser definido como un héroe griego? Para responder esta pregunta, mencionar al menos tres características del héroe griego.

D. Explicar por qué el texto “Belerofonte y Pegaso” puede definirse como un relato mitológico. Utilizar citas para justificar las afirmaciones.

 

2. Análisis sintáctico:

A. Belerofonte, un joven príncipe de Corinto, vivió durante un período de tiempo en la corte del rey Preto.

B. Ióbates, el padre de Antea, leyó la carta de Preto y diseñó un plan.

C. Preto, rey de Argos , urdió un retorcido plan.

3. La categoría de “héroe”:

 

¿Es lo mismo decir “héroe” que decir “héroe mitológico”? ¿Por qué?

Publicado en 2017, consignas de trabajo, materiales para trabajar, PRIMER TRIMESTRE, Segundo año | Deja un comentario

La figura del héroe en la literatura

En esta entrada comparto una presentación que trabajamos en clase. Estuvimos reflexionando sobre la figura del héroe.

¿Cómo se puede definir el término “héroe”?

¿Hay una sola definición del término “héroe?

¿La definición del término “héroe ha ido variando a lo largo de la historia?

¿Cómo aparecen los héroes en la literatura?

¿Qué es un héroe literario?

 

La figura del héroe en la literatura

Publicado en 2017, apuntes de clase, consignas de trabajo, PRIMER TRIMESTRE, Segundo año | Deja un comentario

Un duelo intelectual

En “La vuelta de Martín Fierro”, los lectores somos testigos de una payada de contrapunto entre Fierro y El Moreno. Ambos cantores entran en un duelo musical y, acompañados por la guitarra, desafían el conocimiento de su adversario. Tratan temas abstractos, filosóficos. Por eso podemos decir que entre ellos se establece un duelo intelectual.

ACTIVIDAD:

En base a la escena leída, imaginar un duelo intelectual de carácter musical, redactar su guión y llevarlo a la pantalla.

La actividad debe realizarse en grupos de entre 4 y 5 alumnos. Entre todos deben elaborar el guión (pueden pensar en una payada o en otro tipo de duelo musical), y luego deben repartirse las tareas vinculadas a la realización cinematográfica (dirección, filmación, actuación, edición).

TENER EN CUENTA: La tarea no podrá completarse en horario escolar, ya que los alumnos tendrán que proveerse de los materiales necesarios para la puesta en escena.

 

Publicado en 2017, CONSIGNAS, Cuarto año, PRIMER TRIMESTRE | Deja un comentario

La Odisea en las redes sociales

Uno de los grandes problemas que enfrentan los personajes de La Odisea es la imposibilidad que tienen para comunicarse entre sí. Lejos y aislados, los problemas se multiplican.

Pero… ¿qué pasaría si pudieran contar con redes sociales? ¿qué se contarían unos a otros? ¿qué mostrarían de sí mismos? ¿qué preferirían mantener oculto?

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN GRUPO (5 grupos de 4/5 alumnos)

Crear una red social para el personaje asignado:

grupo 1: Ulises

grupo 2: Penélope

grupo 3: Atenea

grupo 4: Telémaco

grupo 5: Leócrito (uno de los pretendientes)

Redes sociales posibles: Facebook, Instagram, Twitter.

Consigna: crear el perfil del personaje y realizar diversas publicaciones. IMPORTANTE: cada publicación debe dar cuenta de la lectura atenta del libro.

A tener en cuenta: se pueden descargar imágenes de google para publicar las “fotos” de los personajes.

¡Sean creativos!

 

EN CASO DE QUE QUEDE TIEMPO, LOS ALUMNOS PUEDEN CREAR LAS DEMÁS REDES PARA SU PERSONAJE. TAMBIÉN PUEDEN REALIZAR COMENTARIOS EN LAS REDES DE LOS OTROS PERSONAJES.

 

 

 

Publicado en 2017, CONSIGNAS, PRIMER TRIMESTRE, Segundo año | Deja un comentario

Algunas oraciones para analizar

En esta entrada comparto algunas oraciones para que puedan analizar sintácticamente, para repasar para la prueba del lunes:

  • La oscuridad de su rostro desapareció repentinamente.
  • La prima de mi abuela preparaba masitas secas en una confitería.
  • Los alumnos de segundo año tienen un examen el lunes.

respuestas

Publicado en 2017, consignas de trabajo, PRIMER TRIMESTRE, Segundo año | Deja un comentario

El relato mitológico y la cultura griega

En esta entrada comparto un apunte con el que estuvimos trabajando las últimas clases. EL RELATO MITOLÓGICO Y LA CULTURA GRIEGA

¿Se les ocurre algún aspecto de la cultura griega para agregar a la lista?

Por ejemplo:

  • Presagios y el arte de la adivinación.
  • La figura del suplicante.
Publicado en 2017, apuntes de clase, PRIMER TRIMESTRE, Segundo año | Deja un comentario

Apuntes sobre la gauchesca

En esta entrada, comparto parte de un PowerPoint trabajado en clase, en donde se puede encontrar cierta información sobre la literatura gauchesca y su diferencia con la poesía gaucha.

 

APUNTES – LA GAUCHESCA

Publicado en 2017, apuntes de clase, Cuarto año, PRIMER TRIMESTRE | Deja un comentario

Consignas para analizar el Martín Fierro

EL GAUCHO MARTÍN FIERRO

CANTO I

1. Rastrear al menos 3 comparaciones con elementos de la naturaleza y explicar qué significados aportan. ¿Por qué el narrador apela constantemente a la naturaleza?

2. ¿Cómo se define a sí mismo el narrador? Enumere sus principales características (al menos 5) y utilice citas para justificar sus afirmaciones.

3. Explicar el giro que se presenta en las últimas dos estrofas del canto.

CANTO II

1. Definir el TONO en el que se expresa la voz del gaucho en el canto II. Utilizar citas para ilustrar las afirmaciones.

2. ¿Cómo describe Martín Fierro la vida en su rancho? ¿Qué actividades realizaba?

3. ¿Cómo aparece presentada “la autoridá”? Justifique con citas.

CANTO III

En el canto III, Martín Fierro acusa al gobierno de una serie de excesos y abusos. Realizar una lista que permita identificarlos.

CANTO IX

La identificación de Cruz con Fierro lo lleva a elegir abandonar a su partida y pelear del lado del gaucho desertor ¿qué nos dice esta situación respecto de la identidad del gaucho y su posición frente a “la patria”? Explicar por qué esta escena sustenta la idea de que el libro El gaucho Martín Fierro funciona como un texto de denuncia y de protesta frente al gobierno de turno.

CANTO XIII

  1. ¿Qué pasa con la voz poética en el canto XIII? ¿Cómo podría justificarse este procedimiento?
  2. Explicar el gesto mediante el cual Martín Fierro decide olvidarse de su identidad.
  3. ¿Cómo se define al gaucho en este episodio final? Desarrollar.
  4. A partir de los versos finales del libro El gaucho Martín Fierro, explicar cómo se define el objetivo de “esta relación”.

 

LA VUELTA DE MARTÍN FIERRO

CANTO XXIX.

Episodio de la payada:

1. ¿Sobre qué temas se trabaja?

2. ¿Cuál es la diferencia entre estos temas y aquellos que son trabajados en el resto el libro?

3. Explicar la siguiente afirmación: La literatura gauchesca supone, antes que la imitación de la poesía gaucha, una apropiación de algunas de sus características para su utilización con fines específicos.

4. Muchas de las ideas que expresa El Moreno ya han sido sugeridas por Martín Fierro. identificar al menos 2 nociones compartidas por ambos personajes.

5. Identificar al menos 4 citas que hablen de la diferencia entre ciencia y experiencia.

 

Canto XXXII

Los consejos de Martín Fierro.

  1. ¿Qué idea presenta Martín Fierro respecto de la sabiduría? ¿cómo puede alcanzarse? ¿qué valor tiene? Justificá con citas pertinentes.
  1. A partir de los consejos, se puede ver cómo Martín Fierro se arrepiente de algunas de sus acciones. Opiná y justificá con una cita.
  1. Lea atentamente la siguiente cita:

Bien lo pasa hasta entre Pampas

el que respeta a la gente;

el hombre ha de ser prudente

para librarse de enojos;

cauteloso entre los flojos,

moderado entre valientes.

¿Creés que estos consejos que propone el Fierro de “La vuelta…” se oponen al comportamiento del Fierro de “El gaucho…”? ¿Por qué?

  1. Cuando escribe La vuelta de Martín Fierro, José Hernández se encuentra reinsertado en la vida política del país. Por lo tanto, los fines de este libro difieren mucho de aquellos propios de El gacho Martín Fierro. Ahora, mediante la escritura José Hernández pretende colaborar con el objetivo de lograr una conciliación social.

Buscar entre los consejos que Fierro da a sus hijos aquellos que los incitan a ser “buenos ciudadanos”.

Publicado en 2017, consignas de trabajo, Cuarto año, PRIMER TRIMESTRE | Deja un comentario