Vida y obra de las hermanas Ocampo

Este trimestre vamos a estudiar a dos figuras fundamentales de la literatura argentina: las hermanas Ocampo.

A continuación, presento un trabajo con algo de información sobre su vida: Las hermanas Ocampo

Publicado en 2016, apuntes de clase, Cuarto año, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Relatos de Silvina Ocampo

Clotilde Ifrán

Publicado en 2016, consignas de trabajo, Cuarto año, SEGUNDO TRIMESTRE | Deja un comentario

Discurso radiofónico de Victoria Ocampo

Consignas para trabajar en grupos de 4 alumnos:

  1. Leer atentamente el siguiente discurso de Victoria Ocampo: la mujer y su expresión
  2. Segmentar el discurso de acuerdo con los temas que trata.
  3. Para cada segmento, establecer un titulo (o explicar el tema en una oración).
  4. Identificar elementos del discurso que pueden relacionarse con la biografía de Victoria Ocampo.
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Identificar oraciones unimembres

Oraciones unimembres

Ejercicio:

  1. Leer atentamente el siguiente corpus de oraciones.
  2. Detectar las oraciones unimembres.
  3. Analizar sintácticamente cada una de las oraciones del corpus.

Oraciones:

  1. En invierno uso guantes y bufanda.
  2. En invierno amanece muy tarde.
  3. Ayer hizo mucho frío.
  4. El día estaba feo.
  5. Ayer a la noche teníamos mucho frío.
  6. La calle estaba llena de gente.
  7. Había mucha gente en la calle.
  8. La helada lluvia de invierno.
  9. La lluvia de invierno caía copiosamente.
  10. Esa noche de invierno llovía copiosamente.
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TRABAJO: MUJERES POETAS DEL SIGLO XX

Seleccionar alguna de las siguientes hipótesis y, a partir de ella, escribir un ensayo argumentativo.

Para tener en cuenta:

– Debe desarrollarse alguna de las hipótesis propuestas a continuación.

– Debe proponerse un mínimo de 3 argumentos.

– Debe considerarse tanto la parte temática del poema, como su forma (recursos fonéticos/tono/ recursos semánticos).

– La bibliografía a utilizar es la propuesta por cada consigna.

– La fecha límite de entrega del trabajo es el 08/08/2015; luego de esa fecha no se recibirán ensayos. El alumno que no entregue su trabajo será calificado con 1 (uno).

– La entrega del trabajo debe hacerse de manera virtual (por mail a caliberti@lascumbres.edu.ar o a través de los blogs)

HIPÓTESIS PARA DESARROLLAR 

  • “Para Alejandra Pizarnik, la vida de la mujer es una jaula, pues el dolor la oprime”. CORPUS: poemas de Alejandra Pizarnik (ambos poemas seleccionados en el cuadernillo).
  • “Las mujeres poetas del siglo XX entienden que la literatura es un espacio de libertad y liberación, donde el cambio puede gestarse”. CORPUS: poemas de Alfonsina Storni, Julia de Burgos y Alejandra Pizarnik (al menos un poema de cada autora).
  • “Las poetas dirigen sus poemas a sí mismas, porque encuentran en la literatura el único espacio en que pueden darse a conocer tal como son”. CORPUS: “A Julia de Burgos”, de Julia de Burgos, y “La enamorada”, de Alejandra Pizarnik.
  • “Las poetas del siglo XX han denunciado las represiones que debe enfrentar la mujer en su sociedad. Sin embargo, lo han hecho desde diversos enfoques”. CORPUS: poemas de Alfonsina Storni, Julia de Burgos y Alejandra Pizarnik (al menos un poema de cada autora).
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A Julia de Burgos – trabajo en clase

Trabajo de análisis sobre el poema “A Julia de Burgos”:

  1. Explicar la siguiente afirmación: “el poema presenta la escisión del yo femenino, que se divide porque la mujer mundana y la mujer escritora no pueden conciliarse. Son irremediablemente opuestas”
  2. ¿Quién es el yo lírico que habla en el poema? ¿qué sabemos sobre él?
  3. Explicar en qué consiste el recurso poético que se conoce como “apóstrofe”, y cómo funciona en este poema.
  4. ¿Cuál es la situación de la mujer que se denuncia en este poema? ¿Cuál es la solución que encuentra el yo poético?
  5. Identificar al menos 3 recursos poéticos presentes en el siguiente fragmento, y explicar cómo funcionan en el poema: a ti todos te mandan; en ti mandan tu esposo, tus / padres, tus parientes, el cura, el modista, / el teatro, el casino, el auto, / las alhajas, el banquete, el champán, el cielo / y el infierno, y el qué dirán social.
  6. Explicar la siguiente afirmación, y presentar un punto de vista: mientras que Sor Juana Inés de la Cruz y Alfonsina Storni denunciaban la hipocresía del hombre, Julia de Burgos va más allá y critca la hipocresía de la sociedad machista, en la que la mujer está inscripta.
  7. ¿Cuál es la imagen del hombre que presenta el poema? ¿se corresponde con la imagen que presentan otras escritoras? Justificar con citas.
  8. ¿Cómo funciona la anáfora “tú” en el poema? ¿Qué similitudes presenta respecto del poema “Tú me quieres blanca” de Alfonsina Storni.
  9. Identificar tópicos que atraviesen a las tres autoras trabajadas en clase, y explicar cómo se presentan en este poema.
  10. ¿Qué clase de imagen se presenta al final del poema? Explicarla.
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Trabajo con las formas del discurso

La siguiente consigna de trabajo busca la elaboración de 4 textos diferentes, a partir de la utilización de las distintas formas del discurso. El punto que tendrán en común será la referencia a una foto:

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Consigna 1: imaginar que esta foto está ilustrando un cuento corto.

¿Qué forma del discurso predomina en este texto?

Redactar un párrafo del cuento corto imaginado, en donde se haga referencia a esta escena. La forma del discurso que debe predominar en el extracto se debe corresponder con la forma del discurso que predomina en todo el cuento.

Consigna 2:  ahora, imaginar que el narrador del cuento quiere dar cuenta de la exacta posición del hombre que cuelga del reloj, y transmitir su miedo y el vértigo.

¿Qué forma del discurso predomina en este fragmento particular del texto?

Redactar, en un párrafo, este fragmento, Tener en cuenta cuál es la forma del discurso que predomina (no es la misma que predomina en la totalidad del cuento).

Consigna 3: imaginar que esta foto acompaña un texto que se titula “El cine mudo en el origen del cine. Sin voz ni sonido”

¿Qué forma del discurso predomina en este texto?

Redactar un párrafo del artículo, teniendo en cuenta cuál es la forma del discurso que debe predominar. (Para realizar esta actividad se puede buscar información en la web).

Consigna 4: ahora, imaginar que esta foto acompaña un texto que se titula “Por qué deberíamos volver al cine mudo”.

¿Qué forma del discurso predomina en este texto?

Redactar un párrafo del artículo, teniendo en cuenta cuál es la forma del discurso que debe predominar.

¡Buena suerte!

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Para practicar

A continuación presento un corpus de oraciones para practicar el tema OU:

  1. Al mediodía hay mucha gente en el restaurante de la esquina.
  2. Las viejitas inglesas del club de lectura.
  3. El martes pasado nevó durante toda la mañana.
  4. Durante las vacaciones de verano hizo mucho calor.
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Problemas con sintaxis

Preparé esta entrada para ayudar a todos aquellos que tienen problemas con el análisis sintáctico.

Para poder analizar bien una oración, primero tenemos que tener claras algunas nociones básicas. Por eso, a continuación presento unos apuntes sobre el sujeto y el predicado:

sintaxis – repaso – el sujeto

sintaxis – repaso – el predicado

Ahora sí, podemos conocer algunos temas más complejos:

ORACIONES UNIMEMBRES

 

Si después de leer estos apuntes todavía quedan dudas, pueden visitar la siguiente página: https://www.educatina.com/lengua/gramatica/sintaxis

 

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Los viajes de Gulliver – Libro I: un viaje a Liliput

A continuación se presenta una lista de actividades para analizar el primer libro de esta obra de Swift:

1) En su viaje a Liliput, Gulliver se encuentra con unos seres muy diferentes a sí mismos. Sin embargo, a la hora de describirlos él elige compararlos con elementos propios de su realidad.

Explicar la finalidad que puede perseguir este recurso utilizado para la descripción, que consiste en la comparación con lo conocido. Luego, proponer al menos un ejemplo extraído del texto.

2) Así como Gulliver describe a los liliputienses, también ellos deben recurrir a esta forma del discurso. Los habitantes de Liliput realizan un inventario de las pertenencias del gigante a través de descripciones, ya que desconocen los nombres y la utilidad de los objetos.

Realizar una descripción semejante a partir de algún objeto de la propia cotidianidad, que sería desconocido en Liliput. (Dejar esta actividad para el final).

3) En todos los textos que leemos existe una forma del discurso que predomina frente a las demás, pero que nunca se presenta de forma pura.

Identificar al menos 3 formas del discurso presentes en el Libro I de Los viajes de Gulliver. ¿Cuál es la predominante? ¿Existen fragmentos en los que predomine otra forma del discurso? ¿Cuáles?

4) Indicar el tipo de narrador propio del libro Los viajes de Gulliver. Seleccionar alguna cita en donde resulte claro el rol del narrador en el relato.

5) En el primer libro de Los viajes de Gulliver este personaje entra en contacto con príncipes y miembros de la corte.

¿Qué visión presenta respecto de este entorno político? ¿Puede pensarse que se establece una crítica? ¿Por qué? Justificar con citas pertinentes.

6) Muchos críticos han leído en el texto de Swift una aguda crítica a la sociedad inglesa, y a su gobierno.

a. Indicar al menos dos recursos utilizados por el autor para establecer esta crítica.

b. Identificar al menos una cita que permita ver esta crítica, y explicarla.

 

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