Temas para el trimestral de Literatura

 

Lecturas: 

– Selección de el Martín Fierro

– Cuentos de Borges: Biografía de Tadeo Isidoro Cruz, El fin, El sur, El evangelio segun Marcos, Historia de Rosendo Juárez.

 

Teoría Literaria: 

– La gauchesca (gauchesca tradicional en relación al Martín Fierro, contexto de escritura del libro, contexto de surgimiento del género, desviaciones de Borges en sus cuentos gauchescos).

– El destino en los textos de Borges (en relación a conceptos como: laberinto, círculo, espejo, doble, epifanía).

– El género fantástico  (en relación a la lectura del cuento El sur)

 

El ensayo: 

– cómo escribir un ensayo argumentativo. Estructura del ensayo, citas. Análisis textual.

 

Temas para el primer trimestral de Lengua y Literatura

 

Lecturas:

La Odisea

La tela de Aracne

Teseo y el Minotauro

La gran aventura de Belerofonte y Pegaso

Teoría Literaria:

– el concepto de “héroe”

– el héroe mitológico

– el relato mitológico

– la cultura clásica

Gramática y sintaxis:

– Las preposiciones

– El sujeto: sujeto expreso simple/ sujeto expreso compuesto/ sujeto tácito.

– Modificadores del sujeto (md/mi/ap)

– El predicado: predicado verbal simple/ predicado verbal compuesto

– Modificadores del predicado (od/ oi/ ccirc/ circ/ pso / ps no obligatorio)

– La oración simple y la oración compuesta

 

Temas para el miércoles 7/5

TEMAS:

Borges y el destino (epifanía, laberinto, espejo, doble, círculo, identidad).

Borges y la gauchesca (análisis de las características de la gauchesca en los cuentos de Borges)

El fantástico en Borges (a partir de la lectura de “el sur”)

LECTURAS:

Biografía de Tadeo Isidoro Cruz

El fin

El sur

El evangelio según Marcos

ENTRADAS QUE PUEDEN AYUDAR:

Trabajo realizado en grupos sobre Borges y el destino

Apuntes sobre los cuentos leídos en clase

Conceptos de gauchesca

 

TP GRUPAL: Borges y el destino

TRABAJO PARA REALIZAR EN GRUPOS Y PARA COMPARTIR ENTRE TODOS EN UN DOC:

CONSIGNA: a cada grupo se le asignará uno de los conceptos presentes en los textos de Borges y trabajados en clase. También recibirán la cita de uno de los cuentos.
Los alumnos tendrán que explicar de qué se trata ese concepto y cómo se hace presente en la cita propuesta.
Luego, considerarán si el cuento analizado a partir de la cita dada presenta otras citas interesantes para dar cuenta del tema tratado. En ese caso, las citas se incluirán y se explicará su importancia.
Para finalizar, los alumnos revisarán los 3 cuentos restantes. Analizarán de qué manera se presenta el concepto en cada uno de los textos y lo explicarán detenidamente. Buscarán citas pertinentes para justificar sus afirmaciones.
¡Mucha suerte!

GRUPO 1
CONCEPTO DE BORGES:
LABERINTO
—Por lo menos a mí —dijo el forastero y añadió como si pensara en voz alta—: Mi destino ha querido que yo matara y ahora, otra vez, me pone el cuchillo en la mano.

RESPUESTA GRUPO 1

GRUPO 2
CONCEPTO DE BORGES:
CÍRCULO
También se le ocurrió que los hombres, a lo largo del tiempo, han repetido siempre dos historias: la de un bajel perdido que busca por los mares mediterráneos una isla querida, y la de un dios que se hace crucificar en el Gólgota.

RESPUESTA GRUPO 2

GRUPO 3
CONCEPTO DE BORGES:
DOBLE Y EPIFANÍA
Comprendió que un destino no es mejor que otro, pero que todo hombre debe acatar el que lleva adentro. Comprendió que las jinetas y el uniforme ya lo estorbaban. Comprendió su íntimo destino de lobo, no de perro gregario; comprendió que el otro era él.

RESPUESTA GRUPO 3

GRUPO 4
CONCEPTO DE BORGES
IDENTIDAD
El hombre que desembarcó en Buenos Aires en 1871 se llamaba Johannes Dahlmann y era pastor de la Iglesia evangélica; en 1939, uno de sus nietos, Juan Dahlmann, era secretario de una biblioteca municipal en la calle Córdoba y se sentía hondamente argentino. Su abuelo materno había sido aquel Francisco Flores, del 2 de infantería de línea, que murió en la frontera de Buenos Aires, lanceado por indios de Catriel: en la discordia de sus dos linajes, Juan Dahlmann (tal vez a impulso de la sangre germánica) eligió el de ese antepasado romántico, o de muerte romántica.

RESPUESTA GRUPO 4