Integramos los temas:
¿Qué pasa si juntamos una FV con un verbo impersonal?
Para practicar para el trimestral
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Archivo de la categoría: 2017
Temas para el tercer trimestral de Literatura – 4to año 2017
- El boom latinoamericano y la presentación de América Latina en la literatura.
- El realismo mágico como género utópico.
- Lectura de la novela El coronel no tiene quien le escriba, de Gabriel García Márquez.
- Relatos de Juan Rulfo.
- La escritura de ensayos.
Temas para el tercer trimestral de Lengua y Literatura – 2do año 2017
- Lectura de la novela de Lewis Carroll, Alicia en el país de las maravillas
- Relación de la novela con el reato onírico
- La novela de aprendizaje
- Los juegos del lenguaje y la lógica del Nonsense
- Clases de palabras: los verbos y los verboides.
- Las frases verbales
- Los verbos impersonales
- Análisis sintáctico de oraciones bimembres y unimembres
Consigna de trabajo: «Ensayo sobre los cuentos de Juan Rulfo».
Trabajo práctico para presentar el 17/11 (fecha límite 18/11):
Escribir un ensayo argumentativo en el cual se justifique la relación de los cuentos de El llano en llamas, de Juan Rulfo, con la narrativa característica de los autores del boom latinoamericano.
- Presentar al menos 3 argumentos.
- Utilizar citas pertinentes.
- Analizar ambos cuentos leídos en clase.
PRESENTACIÓN: en el blog, en una entrada independiente con título «Ensayo sobre los cuentos de Juan Rulfo»
IMPORTANTE: no confundir boom latinoamericano con realismo mágico.
Antes de empezar con la tarea, los alumnos deben responderse las siguientes preguntas (no es necesario escribir las respuestas):
- ¿Qué es el boom y qué es el realismo mágico? En una palabra.
- ¿Siempre coinciden?
- Situaciones tales como la pobreza, las guerras, las dictaduras, un clima inhóspito ¿son características de la región latinoamericana? ¿son características del realismo mágico o se relacionan con él de alguna otra manera? ¿son características del boom?
- La naturaleza como una fuerza misteriosa y mágica… ¿es una característica de Latinoamérica?
Un viaje a través del lenguaje
En su novela Alicia en el país de las maravillas, Lewis Carroll maneja el lenguaje de una manera muy particular: se trata de transgredir sus límites para encontrar nuevos efectos y sentidos. Así, aparece toda una serie de juegos lingüísticos:
Un ejemplo:
El Nonsense es una figura literaria que juega con el lenguaje para generar frases humorísticas.
La traducción literal de NONSENSE sería SIN SENTIDO, por eso los juegos de palabras que genera el Nonsense son absurdos. Se busca transgredir el lenguaje, generando frases sin sentido y absurdas que resultan humorísticas y extrañas.
Existen distintos tipos de juegos del lenguaje, y el nonsense forma parte de esta categoría más amplia.
Los demás: Los juegos del lenguaje
Actividades para el viernes 20/10 (segundo año)
En las últimas clases comenzamos a sumergirnos en el país de las maravillas como lectores… ¡ahora les propongo que intentemos hacerlo como escritores!
ACTIVIDAD DE ESCRITURA CREATIVA:
Escribir un cuento en el que se presenta una aventura por el país de las maravillas… ¡y en el que ustedes sean los protagonistas!
Cuestiones a tener en cuenta:
- El país de las maravillas presenta escenarios maravillosos (valga la redundancia). Van a tener que valerse de lo que estudiamos durante el segundo trimestre sobre la descripción para lograr una clara presentación de los escenarios que visitarán.
- Las técnicas descriptivas tendrán que servir también para presentar a los personajes que van a aparecer en el relato… ¡criaturas sobrenaturales, seguramente!
- El país de las maravillas tiene una lógica especial; en este espacio impera el non-sense (absurdo). Seguramente van a encontrarse con criaturas que se toman todo demasiado literal, o que hablan con doble sentido… ¿no?
Si terminan la actividad muy rápido, pueden seguir con la tarea que empezamos el miércoles en clase.
Si, por el contrario, no llegan a terminar, esta actividad de escritura creativa les va a quedar de tarea para el lunes.El trabajo debe publicarse en el blog con el siguiente título: «Mi aventura en el país de las maravillas». Es de caracter INDIVIDUAL.
Actividades para el viernes 20/10 (cuarto año)
¡Hola Chicos! Como ya saben, hoy no voy a poder estar en la clase con ustedes. Por eso les dejo indicadas por este medio las actividades para realizar.
Vamos a empezar haciendo un poco de memoria…
PRIMERA ACTIVIDAD:
Realizar una breve reseña respecto de la visita a la casa de Victoria Ocampo. Presentar la actividad en el blog, con una entrada titulada «Una visita al mundo de Victoria Ocampo».
La idea es que cuenten un poco qué les pareció la visita…
¿Les gustó? ¿Pudieron imaginarse a Victoria recorriendo la casa, leyendo los libros de la biblioteca, viendo el mundial desde el antiguo cuarto, siendo la anfitriona de innumerables reuniones? ¿Se imaginaban así la casa? ¿Qué los sorprendió? ¿Qué los desilusionó? (puede pasar, a veces nuestra imaginación nos genera expectativas que son difíciles de superar).
ESTA ACTIVIDAD ES INDIVIDUAL.
SEGUNDA ACTIVIDAD:
- Leer atentamente el primer capítulo de la novela de García Marquez El coronel no tiene quien le escriba. Para hoy tenían que tener el libro (SIN FALTA). Pero, por las dudas, les dejo un PDF: el_coro. Tengan en cuenta que la novela empieza con la siguiente cita: «El coronel destapó el tarro del café y comprobó que no había más de una
cucharadita».
2. Resolver las siguientes consignas:
A. Describir al personaje principal.
B. Dar cuenta del contexto en el que transcurre el relato. Considerar dos cuestiones:
- El tiempo (octubre)
- La coyuntura política.
Relacionar con el boom latinoamericano. Proponer citas pertinentes.
C. Explicar la siguiente cita : «ya tomé -mintió el coronel-. Todavía quedaba una cucharada grande».
D. ¿Cuál es la «mascota» del coronel?
E. ¿Quién era Agustín?
¡Mucha suerte!
La introducción a un clásico: Surcando la tarde dorada
Surcando la tarde dorada
A través de la tarde dorada
sin esfuerzo el agua nos lleva por nuestra parte,
pues los que empujan los remos
son unos bracitos menudos
que intentan, con sus manecitas
guiar el curso errante de nuestra barca.
Pero, ¡qué crueles las tres!
ya que sin reparar en el apacible tiempo
ni en el ensueño de la hora presente,
¡exigen un cuento de una voz que apenas tiene aliento,
tanto que ni una pluma podría soplar!
Pero, ¿qué podría una voz tan débil
contra la voluntad de las tres?
La primera, dominante, dicta su decreto:
“¡Que comience el cuento!”
La segunda, con tono más amable, solicita
que el cuento no sea tonto,
mientras que la tercera detiene la historia
nada más que una vez por minuto.
Logrado al fin el silencio,
con la imaginación nos lleva,
en pos de esa niña soñada,
por un nuevo mundo, de hermosas maravillas
en el que hasta los pájaros y las bestias hablan
con voz humana, y ellas casi se creen estar allí de veras.
Y cada vez que el narrador intentaba,
agotada ya la fuente de su inspiración,
aplazar la narración para el día siguiente,
y decía: “El resto para la próxima vez”,
las tres, a coro decían: “¡Ya es la próxima vez!”
Y así fue surgiendo el “País de las Maravillas”,
poquito a poco, y una a una,
el cincelado de sus extrañas aventuras.
Y ahora, que el relato toca a su fin,
también el timón de la barca nos guía al hogar,
¡una alegre tripulación, bajo el sol que se pone!
Alicia, recibe este cuento infantil.
Ponlo con tu mano pequeña y amable
donde descansan los cuentos infantiles,
entrelazados en mística guirnalda de la memoria,
como las flores ya marchitas.
Es la ofrenda de un peregrino
que las recogió en tierras lejanas.
Para analizar – Surcando la tarde dorada
Los días del venado: trabajo de cierre
¡Hola chicos!
Después de un largo trimestre de trabajo y de lectura, llegó la hora de realizar el trabajo de cierre.
CONSIGNA: en grupos, realizar una ilustración para el cuento escrito por uno de sus compañeros de grupo.
Luego, el responsable del grupo tendrá que sacarle una foto al trabajo y publicarla en su blog, junto con el cuento. La publicación tendrá que estar terminada para el viernes 8/9 a las 14.00
¡Buena suerte!
Grupo I:
Responsable: Juan
Miembros: Bautista, Sofía, Anouk
Consigna de escritura creativa: escribir un cuento en el que se narre el camino de los husihuilkes hacia Beleram, y especialmente los encuentros con los pastores. Utilizar un narrador interno.
Grupo II:
Responsable: Francisco A.
Miembros: Tomás, Sol, Juana
Consigna de escritura creativa: escribir un cuento que tome como escenario el barco de los sideresios de camino a las tierras fértiles. Utilizar un narrador interno testigo.
Grupo III:
Responsable: Oliverio
Miembros: Ramiro, Lucía, Abril
Consigna de escritura creativa: escribir un cuento en el que se narre la historia de Molitzmós, previo a la días del concilio. Utilizar un narrador externo omnisciente.
Grupo IV:
Responsable: Luz
Miembros: Francisco M., Valentina
Consigna de escritura creativa: Escribir un cuento en el que se narre la historia de Piukeman y su aventura con el Halcón Ahijador. Utilizar un narrador interno protagonista.
Grupo V:
Responsable: Olivia
Miembros: Mora, Marcos, Matías
Consigna de escritura creativa: escribir un cuento en el que se narre una historia de amor entre Thungur y una joven husihuilke. Utilizar un narrador externo omnisciente.
Grupo VI:
Responsable: Belén
Miembros: Gonzalo, Trini, Alexis
Consigna de escritura creativa: escribir un cuento en el que se narre la historia de amor de Shampalwe y Dulkancellin. Utilizar un narrador interno protagonista.
Temas para el segundo trimestral
Comparto en esta entrada los temas para repasar para el segundo trimestral de Lengua y Literatura.
1. Lectura:
Los días del venado, de Liliana Bodoc.
Fantasía épica.
2. Las formas del discurso:
Las distintas formas del discurso.
La narración.
La descripción.
3. Sintaxis:
La oración simple y la oración compuesta.
El predicativo subjetivo obligatorio.
El predicativo subjetivo no obligatorio.