Consigna de trabajo: “Ensayo sobre los cuentos de Juan Rulfo”.

Trabajo práctico para presentar el 17/11 (fecha límite 18/11):

Escribir un ensayo argumentativo en el cual se justifique la relación de los cuentos de El llano en llamas, de Juan Rulfo, con la narrativa característica de los autores del boom latinoamericano.

  • Presentar al menos 3 argumentos.
  • Utilizar citas pertinentes.
  • Analizar ambos cuentos leídos en clase.

PRESENTACIÓN: en el blog, en una entrada independiente con título “Ensayo sobre los cuentos de Juan Rulfo”

 

 

IMPORTANTE: no confundir boom latinoamericano con realismo mágico.

Antes de empezar con la tarea, los alumnos deben responderse las siguientes preguntas (no es necesario escribir las respuestas):

  1. ¿Qué es el boom y qué es el realismo mágico? En una palabra.
  2. ¿Siempre coinciden?
  3. Situaciones tales como la pobreza, las guerras, las dictaduras, un clima inhóspito ¿son características de la región latinoamericana? ¿son características del realismo mágico o se relacionan con él de alguna otra manera? ¿son características del boom?
  4. La naturaleza como una fuerza misteriosa y mágica… ¿es una característica de Latinoamérica?

Actividades para el viernes 20/10 (cuarto año)

¡Hola Chicos! Como ya saben, hoy no voy a poder estar en la clase con ustedes. Por eso les dejo indicadas por este medio las actividades para realizar.

 

Vamos a empezar haciendo un poco de memoria…

 

PRIMERA ACTIVIDAD: 

Realizar una breve reseña respecto de la visita a la casa de Victoria Ocampo. Presentar la actividad en el blog, con una entrada titulada “Una visita al mundo de Victoria Ocampo”.

La idea es que cuenten un poco qué les pareció la visita…

¿Les gustó? ¿Pudieron imaginarse a Victoria recorriendo la casa, leyendo los libros de la biblioteca, viendo el mundial desde el antiguo cuarto, siendo la anfitriona de innumerables reuniones? ¿Se imaginaban así la casa? ¿Qué los sorprendió? ¿Qué los desilusionó? (puede pasar, a veces nuestra imaginación nos genera expectativas que son difíciles de superar).

ESTA ACTIVIDAD ES INDIVIDUAL.

 

SEGUNDA ACTIVIDAD: 

  1. Leer atentamente el primer capítulo de la novela de García Marquez El coronel no tiene quien le escriba. Para hoy tenían que tener el libro (SIN FALTA). Pero, por las dudas, les dejo un PDF: el_coro. Tengan en cuenta que la novela empieza con la siguiente cita: “El coronel destapó el tarro del café y comprobó que no había más de una
    cucharadita”.

2. Resolver las siguientes consignas:

A. Describir al personaje principal.

B. Dar cuenta del contexto en el que transcurre el relato.  Considerar dos cuestiones:

  • El tiempo (octubre)
  • La coyuntura política.

    Relacionar con el boom latinoamericano. Proponer citas pertinentes.

C. Explicar la siguiente cita : “ya tomé -mintió el coronel-. Todavía quedaba una cucharada grande”.

D. ¿Cuál es la “mascota” del coronel?

E. ¿Quién era Agustín?

 

¡Mucha suerte!

Consignas para trabajar con los cuentos de Silvina Ocampo

Respecto de “Clotilde Ifrán”

 

Respecto de “Ana Valerga”

  1. ¿Quién es Ana Valerga? Describir al personaje.
  2. Considerar la siguiente frase del texto y explicar en qué medida colabora con la descripción del personaje: Los ojos de lebrel, la boca de anfibio, las manos de araña, el pelo de caballo, hacían de ella un animal más que una mujer.
  3. Identificar el género del relato y justificar la respuesta.
  4. Analizar el vínculo que existe entre los niños del hospital y las estatuas con las que se relacionan. Para hacerlo, tener en cuenta la última frase del relato.
  5. ¿Podríamos definir al texto como un cuento misógino? ¿Por qué?
  6. ¿Aparece representado el estereotipo femenino? Justificar.
  7. ¿Cuál es el rol que cumple el hombre en el texto?

Las hermanas Ocampo

Durante el Segundo Trimestre, vamos a trabajar con el siguiente tema:

La mujer en la literatura: el rol de las hermanas Ocampo en el campo literario argentino

Para eso, vamos a trabajar con diversos materiales:

  1. Estudiaremos su biografía: Las hermanas Ocampo
  2. Trabajaremos con textos de Victoria que se preguntan por el rol de la mujer: la mujer y su expresión
  3. Analizaremos algunos cuentos de Silvina, que presentan figuras femeninas muy particulares: Ana Valerga, Clotilde Ifrán y La boda
  4. Leeremos una novela que Silvina Ocampo publicó junto a su marido, Adolfo Bioy Casares: Los que aman, odian

 

 

Actividades para trabajar con el cuento “El sur”

El Sur

Jorge Luis Borges

  1. ¿Qué características de la gauchesca aparecen en el cuento?
  2. ¿Cómo se describe al argentino?
  3. ¿Qué quiere decir el texto cuando se refiere a “la muerte romántica” del abuelo del protagonista?
  4. Describir el espacio en el que transcurre el texto.
  5. ¿Cómo está representado “el sur” y en qué sentido contrasta con “el norte”?
  6. ¿Qué idea presenta el texto respecto de “el destino”? Buscá citas para justificar tu respuesta.

“Historia de Rosendo Juárez”, un trabajo comparativo

La actividad de hoy consiste en comparar el cuento “Historia de Rosendo Juárez” con dos textos diferentes:

Comparación con “El Fin”

  1. Idea de DESTINO. Comparar las distintas ideas del destino que aparecen en ambos textos.
  2. Figura del DOBLE. Explicar cómo aparece la figura del doble en cada caso. Analizar cómo funciona cada figura (qué papel tiene en el desarrollo del texto).

Comparación con el Martín Fierro

  1. GAUCHESCA. Analizar hasta qué punto en texto de Borges pertenece a la literatura gauchesca. Considerar qué características comparte con la literatura de José Hernández.
  2. LA AUTORIDAD. Comparar la trama de ambas historias y analizar cuál es el rol de la autoridad en cada caso.