La Odisea: consigna de escritura creativa

Elegir una de las siguientes consignas y escribir un texto en el que se demuestre la lectura comprensiva del libro Odisea. 

  1. Habían pasado años desde la partida de Ulises a Troya, y Penélope llevaba años de soledad y nostalgias contenidas. Extrañaba a su esposo y, sin duda, tenía mucho para contarle y para decirle. Por eso decidió escribirle una carta. CONSIGNA: imaginar y escribir una posible carta de Penélope a Ulises.
  2. Ulises había partido a Troya cuando su pequeño era tan solo un niño. Telémaco se había criado sin palabras de su padre, sin sus consejos, sin poder hablar con él. Por eso tenía mucho para decirle y contarle, mucho para preguntarle, y decidió escribirle una carta. CONSIGNA: imaginar y escribir una posible carta de Telémaco a Ulises.

Primer trimestre: el relato mitológico

 

EL RELATO MITOLÓGICO:

Sobre los mitos: los relatos mitológicos son narraciones muy antiguas. Con ellos los seres humanos trataban de explicar el origen del mundo, del hombre y de los fenómenos de la naturaleza, así como el nacimiento y el fin de antiguas civilizaciones.

Aunque hoy los consideramos textos ficcionales, para aquellas comunidades tenían un carácter sagrado porque expresaban sus creencias.

 

ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL RELATO MITOLÓGICO:

  • Pertenecen a la tradición oral, ya que se fueron transmitiendo de padres a hijos y de una generación a otra.
  • Los relatos míticos siempre transcurren en un tiempo inmemorial e impreciso, y narran hechos sobrenaturales (como transformaciones o hazañas increíbles).
  • Los dioses tienen gran participación en los relatos, e intervienen en la vida de los hombres impulsando sus acciones.
  • Los dioses (que habitaban el Olimpo) eran inmortales y poseían poderes sobrenaturales, pero tenían defectos y virtudes, amores y odios, igual que los seres humanos.

CONSIGNA DE TRABAJO: a partir de la lectura de la Odisea, encontrar ejemplos de cada una de estas características. (16/3)

 

LA CULTURA GRIEGA:

  • El concepto del huésped.
  • La sensatez y su relación con la vejez.
  • La importancia del ágora como lugar de reunión.
  • Adoración a los dioses y realización de ofrendas.
  • Ponderación de la belleza vinculada con la divinidad.

CONSIGNA DE TRABAJO: a partir de la lectura de la Odisea, encontrar fragmentos en los que el relato ponga en escena estos aspectos de la cultura griega.

 

LA FIGURA DEL HÉROE

La figura del héroe en la literatura

Cuestiones importantes a tener en cuenta…

¿Cómo vamos a definir al héroe?

¿Qué es un héroe mitológico?

¡Bienvenido 2018!

Comienza un año nuevo de trabajo, y en este blog podrán encontrar toda clase de información sobre el curso Lengua y Literatura de 2do año.

Algunos datos importantes: 

Quienes quieran comunicarse por mail, escribir a: caliberti@lascumbres.edu.ar

HORARIO: 

Lunes: 9.15 a 9.55 – 10.05 a 10.45

Miércoles: 9.15 a 9.55

Viernes: 9.15 a 9.55 – 10.05 a 10.45

MATERIALES PARA TRABAJAR: 

  • Carpeta (obligatoria, para todas las clases)
  • Dispositivos electrónicos (serán requeridos para actividades específicas)
  • Blog del docente
  • Blog del alumno

CONTENIDOS DE LA MATERIA: 

Este año, el programa de la materia va a organizarse alrededor de una figura fundamental de la literatura: la figura del héroe.

El término héroe resulta complejo de definir, ya que se constituye como una categoría vacía que cada sociedad debe configurar de acuerdo con sus principios y criterios morales. Así, podemos hablar de la palabra “héroe” como un concepto, cuya historia merece la pena revisar.

Pero además del héroe en sentido estricto, podemos hablar del héroe como figura literaria. Cada género literario ha ido desarrollando una idea particular del héroe, con sus características muy específicas.

A partir de los principios e ideales propuestos por cada sociedad y de las necesidades específicas de los distintos géneros literarios, en cada caso la figura literaria del héroe ha adquirido características particulares.

Nosotros nos centraremos en 3 tipos de héroes literarios:

  1. El héroe mitológico.
  2. El héroe épico.
  3. El héroe como detective.

Organizaremos el trabajo de la siguiente manera: 

Primer Trimestre: análisis sintáctico y semántico de RELATOS MITOLÓGICOS

Materiales de lectura:

  • La Odisea (editorial Estrada, serie Azulejos).
  • Selección de relatos mitológicos.

Segundo Trimestre: análisis sintáctico y semántico de una NOVELA DE FANTASÍA ÉPICA.

Materiales de lectura:

  • Bodoc, Liliana. Los días del venado, en: La saga de los confines.

Tercer Trimestre: análisis sintáctico y semántico de TEXTOS POLICIALES

Materiales de lectura:

  • Novela a confirmar.
  • Selección de relatos policiales.

 

Temas para el tercer trimestral de Lengua y Literatura – 2do año 2017

  1. Lectura de la novela de Lewis Carroll, Alicia en el país de las maravillas
  2. Relación de la novela con el reato onírico
  3. La novela de aprendizaje
  4. Los juegos del lenguaje y la lógica del Nonsense
  5. Clases de palabras: los verbos y los verboides.
  6. Las frases verbales
  7. Los verbos impersonales
  8. Análisis sintáctico de oraciones bimembres y unimembres

Un viaje a través del lenguaje

En su novela Alicia en el país de las maravillas, Lewis Carroll maneja el lenguaje de una manera muy particular: se trata de transgredir sus límites para encontrar nuevos efectos y sentidos. Así, aparece toda una serie de juegos lingüísticos:

Un ejemplo:

El Nonsense es una figura literaria que juega con el lenguaje para generar frases humorísticas.

La traducción literal de NONSENSE sería SIN SENTIDO, por eso los juegos de palabras que genera el Nonsense son absurdos. Se busca transgredir el lenguaje, generando frases sin sentido y absurdas que resultan humorísticas y extrañas.

Existen distintos tipos de juegos del lenguaje, y el nonsense forma parte de esta categoría más amplia.

Los demás: Los juegos del lenguaje

Actividades para el viernes 20/10 (segundo año)

En las últimas clases comenzamos a sumergirnos en el país de las maravillas como lectores… ¡ahora les propongo que intentemos hacerlo como escritores!

ACTIVIDAD DE ESCRITURA CREATIVA:

Escribir un cuento en el que se presenta una aventura por el país de las maravillas… ¡y en el que ustedes sean los protagonistas!

Cuestiones a tener en cuenta:

  • El país de las maravillas presenta escenarios maravillosos (valga la redundancia). Van a tener que valerse de lo que estudiamos durante el segundo trimestre sobre la descripción para lograr una clara presentación de los escenarios que visitarán.
  • Las técnicas descriptivas tendrán que servir también para presentar a los personajes que van a aparecer en el relato… ¡criaturas sobrenaturales, seguramente!
  • El país de las maravillas tiene una lógica especial; en este espacio impera el non-sense (absurdo). Seguramente van a encontrarse con criaturas que se toman todo demasiado literal, o que hablan con doble sentido… ¿no?

    Si terminan la actividad muy rápido, pueden seguir con la tarea que empezamos el miércoles en clase.
    Si, por el contrario, no llegan a terminar, esta actividad de escritura creativa les va a quedar de tarea para el lunes.

    El trabajo debe publicarse en el blog con el siguiente título: “Mi aventura en el país de las maravillas”. Es de caracter INDIVIDUAL.

La introducción a un clásico: Surcando la tarde dorada

Surcando la tarde dorada

 

A través de la tarde dorada

sin esfuerzo el agua nos lleva por nuestra parte,

pues los que empujan los remos

son unos bracitos menudos

que intentan, con sus manecitas

guiar el curso errante de nuestra barca.

Pero, ¡qué crueles las tres!

ya que sin reparar en el apacible tiempo

ni en el ensueño de la hora presente,

¡exigen un cuento de una voz que apenas tiene aliento,

tanto que ni una pluma podría soplar!

Pero, ¿qué podría una voz tan débil

contra la voluntad de las tres?

La primera, dominante, dicta su decreto:

“¡Que comience el cuento!”

La segunda, con tono más amable, solicita

que el cuento no sea tonto,

mientras que la tercera detiene la historia

nada más que una vez por minuto.

Logrado al fin el silencio,

con la imaginación nos lleva,

en pos de esa niña soñada,

por un nuevo mundo, de hermosas maravillas

en el que hasta los pájaros y las bestias hablan

con voz humana, y ellas casi se creen estar allí de veras.

Y cada vez que el narrador intentaba,

agotada ya la fuente de su inspiración,

aplazar la narración para el día siguiente,

y decía: “El resto para la próxima vez”,

las tres, a coro decían: “¡Ya es la próxima vez!”

Y así fue surgiendo el “País de las Maravillas”,

poquito a poco, y una a una,

el cincelado de sus extrañas aventuras.

Y ahora, que el relato toca a su fin,

también el timón de la barca nos guía al hogar,

¡una alegre tripulación, bajo el sol que se pone!

Alicia, recibe este cuento infantil.

Ponlo con tu mano pequeña y amable

donde descansan los cuentos infantiles,

entrelazados en mística guirnalda de la memoria,

como las flores ya marchitas.

Es la ofrenda de un peregrino

que las recogió en tierras lejanas.

 

Para analizar – Surcando la tarde dorada